孩子们在绘图的过程中，肯定会有一些使用曲线、矩形等工具的需求，这就要求孩子们有探索精神，尝试使用这些工具，取得更大的进步。

七、小结

在进行这一课的教学设计时，我没有按照书本上一个一个地去介绍每个工具的使用方法，而是选取了几个工具让孩子们进行尝试，实践中总结经验，发展了学生的自主探究性学习的能力。

《键盘操作姿势与指法》说课稿

——哈密市第十四小学　蔡琨

一、说教材

本教材是由新疆中小学信息技术委员会主编的三年级教材中第三章《键盘的使用》第二节内容。本课是在学生初步认识并掌握了键盘分区、认识各键功能的基础上，指导学生学习键盘操作姿势与指法。本课主要是对键盘的８个基准键、击键方法的练习，为以后的键盘操作学习做好了铺垫。

教学时间、具体任务：

本课为１课时，４０分钟，具体学习内容分为两个部分——

第一部分：了解基准键的指法。

第二部分：学习击键的方法。

教学目标：

⑴ 基础知识方面：让学生认识基准键的位置。

⑵ 操作技术方面：掌握基准键的操作方法。

⑶ 思想教育方面：本课要采用小组合作去进行学习，通过对键盘基准键的学习，培养学生探究精神和合作意识。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：

⑴让学生认识基准键的位置。

⑵掌握基准键的操作方法。

教学难点：掌握基准键的位置及操作方法。

二、说教法

键盘操作与指法练习是一种比较枯燥的练习，学生往往很难持久坚持下去。为了解决这一问题，我在导入过程中，创设情境，以游戏的形式导入教学。在教学过程中又运用“键盘学习直通车”的方式带学生去掌握新知识，激起学生的兴趣。在教学环节中，我利用课件直观展示，让学生一目了解，迅速、易懂地了解掌握键盘操作姿势与指法。通过这些环节，加强学生对击键方法的掌握。我在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，各个环节逻辑而严密，结构合理紧凑，设计完美，通过解决几个问题，学生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。在这样的一个生动愉悦的教学环境中学习。让学生在课堂上能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生技术素养得到了很大的提高。感受到了学习的快乐。

三、说学法

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。

四、说教学过程

㈠创设情景，激发学生学习兴趣。

学生对学习内容产生兴趣，就能集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课一开始就设计这样的导语：“同学们，你们爱玩游戏吗？（生……）伸出你的小手，看看我们每只手上都有五位手指兄弟。他们都有自己的名字，那你们知道他们的名字吗？那我们一起来认认吧！”课件出示后，在展示自制的手形道具，我来指，学生来答，比比谁反应速度最快、记得最准。

这个环节不仅能激发学生的学习兴趣，而且解决了学生对各手指的名称不了解，在指法中找不到其对应键位的难题。

㈡以“键盘学习直通车”形式来学习新知识。

1．为了让学生掌握键盘操作姿势和指法，我采用了键盘学习直通车的形式来传授本节课的内容。采用这种方式，能够激发学生的学习兴趣，对“键盘学习直通车”产生很大的好奇心，从而有了更强的求知欲。在此我运用课件来辅助教学，在课件中，以图文并茂的形式，使学生直观的看到了键盘及其对应的指法。

2．在“键盘学习直通车”第一站里，我的意图是让学生认识键盘的基准键，能通过触摸的方法找出Ｆ、Ｊ键。在教学中，我首先请同学找出Ｆ、Ｊ键，并说出它们与其它键摸起来有什么不同来加深同学们对这两个键所起到的作用。为了突出这两个键的作用，我设计了一个这样的问题：“谁能猜猜它有什么作用呢？”然后让学生根据自己的想法说出自己的见解，最后归纳出：Ｆ和Ｊ键都做了凸起的小点，这样不需要看，一摸就能找到准确的位置，并能参照它们两个键的键位，准确的找到其它８个键的位置。这种不看键盘输入文字的方式我们称之为＂盲打＂。然后向学生介绍基准键，在此运用了课件，以图文并茂的形式进行讲解，这样使学生能直观的看到键盘及其对应的指法。同时，还以“键盘直通车”的方式带学生学习新知识，不仅在玩中学到知识，还可调动学习兴趣。

３．在“键盘学习直通车”第二站里，我的意图是让学生掌握击键方法。首先指导学生将手放到键盘的基准键位上，在此我运自制的手形教具，让学生直观地了解每个手指对应的键，并加以板书，带领学生做动作。然后讲解击键的方法，边演示边讲解击键要领：击键时，手指迅速垂直向下弹击，击完键后，手指要保持击键前的姿势。按键动作要短促，不能按住键不放，如果按一个键时间稍长，屏幕上会出现一串相同的字符。最后，让学生加强实际操作，在此我采用了小组合作的方式。通过学生的合作学习，给学生相互交流空间，这种学习方式也是孩子们比较喜欢的方式，可以当“小老师”，相互帮助，相互学习。同时也培养了学生的动手能力与实践能力。

４．在“键盘学习直通车”第三站里，我通过带领导学生做指法操，强化手指击键的灵活性，这样可以提高学生输入速度。我边示范讲解，带领学生做指法操

①指法操第一节　

保持练指法的姿势，手指稍离桌面，两手同时依次用小拇指、无名指、中指、食指、大拇指弹击桌面，发出清晰的声音，每个手指弹完后保持弹击前的姿势，逐渐加快速度，直到弹击出声音听着像骏马发出的蹄声。

②指法操第二节　

保持练指法的姿势，手指稍离桌面，左手依次用大拇指、食指、中指、无名指、小拇指弹击桌面，同时右手依次小拇指、无名指、中指、食指、大拇指弹击桌面，发出清晰的声音，每个手指弹完后保持弹击前的姿势，逐渐加快速度，直到弹击出声音听着像骏马发出的蹄声。

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