一、教材结构分析

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。在“一鼠（鼠标）走天下”的今天，要让学生明白键盘仍有它不可替代的地位，而要熟练地掌握键盘输入技能关键是要掌握正确的指法。因此教材在第8课安排了《指法》这一课。教材中虽然只安排了一课，但掌握正确的指法，能熟练地输入数字和字母，需要学生进行规范化的、刻苦性的训练。一般《指法》的教学都　安排在小学三年级时进行，我们要根据学生年龄特点和学校实际情况安排好教学进度。具体安排可分为：第一、二课时进行基准键的教学，第三课时进行基准键上面一排字母键的教学，第四课时进行基准键下面一排字母键的教学，第五、六课时进行字母键的综合练习，第七课时进行数字键的教学，第八课时进行Shift键配合双字符键和字母键的教学，最后进行全键盘的综合练习。

二、教学目标

1、掌握基准键键位和手指的分工。

2、掌握正确的打字姿势和正确的指法，养成良好的键盘操作习惯。

3、能熟练地输入数字和字母，争取实现盲打。

4、培养学生刻苦好学的精神。

三、教学重点和难点

指法的重点是要让学生掌握正确的打字姿势和正确的指法。难点是如何在保证正确指法的前提下提高打字速度，实现一定程度的“盲打”。

四、教学准备

《指法》的特点使得教师不能照传统的教学方法（老师讲一讲，学生练一练）来完成教学任务。必须要让学生明白手指具体该怎么放，怎样的击键动作才是正确的。因此我们不光需要准备静态的正确的打字姿势图和十指分工图，同样需要编个简单的课件，把正确的击键动作以动画的形式形象地展示在学生面前，这样才能起到良好的教学效果。同时选择合适的指法练习软件也是教学的关键，我们可以使用《金山打字通》、《打字小怪兽》（自编）来配合教学。

五、教学策略

《指法》的教学我们要以循序渐进、加强训练为主旨，千万不能让学生“一口吃成胖子”。同时也要辅以一些有趣的游戏来带动教学，还要注意劳逸结合。具体的做法是：

1、加强基准键的练习。

基准键的教学是整个指法教学中的关键，学生对基准键的掌握程度直接关系到整个指法课的教学，因此指法的教学应从掌握基准键的操作方法开始，需要安排二课时来进行教学。第一课时主要让学生掌握正确的打字姿势，教师要出示正确的打字姿势图片来帮助学生做到坐姿端正、肩部放松、两脚平放。然后要明确双手并用、十指分工，要训练学生快速准确地把手指放到基准键上，方法主要是摸小横线来定位，然后进行多次数的练习，教师应舍得花时间让学生练习“放上去、放下来”。

2、重视“先入为主”，加强巡视指导。

我们每个人都有个“先入为主”的思维定势，在教学过程中经常会发生学生十指跑位，或是用单手、单指操作的现象，如果教师不加注意与纠正，一旦学生养成了错误的键盘操作习惯后将来改也改不了。因此在新授课时要宁慢勿快，一定要让每个学生都按正确的指法来击键，而且新授课也不宜采取比速度、比成绩的方法来刺激学生，这样可能会适得其反。而且每节课老师都要加强巡视指导，及时纠正学生不正确的指法。同时教师也可以选好几个小组长来协助自己的教学，我采用的是“争当小组长”的方法：每节课教师都会在每个小组中各挑选出一位指法掌握最好的学生，除了表扬外还让他作为本组的小组长，下节课让他在完成自己的任务后协助教师巡视指导本小组的其他学生。这样每个小组的学生都人人争先，学习气氛非常浓厚。

3、注重练习的趣味性。

指法练习是一个持久而又枯燥的过程，我们要让学生进行刻苦地训练，但不应该是机械式地、麻木地练习。指法的教学如果处理不当学生很容易出现厌学的情绪，或者产生自我满足的思想，认为自己打成这么样子已经可以了等等。这就要求教师在每节课中都要准备一些激发兴趣的“节目”。通常游戏性的学习是激发学生学习兴趣一个比较好，也是普通采用的方法。教师在教学过程中可以让学生用《金山打字通》来进行比赛（比速度、比得分），还可以玩其中的打字游戏，可以通过《打字小怪兽》来寻找局域网中的一位同学进行网络挑战，对成绩优秀的学生发一些电脑打印的卡通图片等来激发学生学习的热情。但是在游戏性的学习过程中要注意几点：一是要防止学生为了获得胜利而采用不规范的指法。二是要注意循序渐进，难度要慢慢提高，如《金山打字通》里的“吃苹果”游戏，开始时可以在“设置”里把速度和气球数相应地减少一些，这样既降低了难度，又使学生得到了满足，他们的学习兴趣会更加地高涨。

4、注意评价的普通性和持久性。

熟练地掌握指法需要学生不断刻苦的练习，这就要求教师在每节课都应该对全班每个学生都有个正确合理地评价，特别是对个别掌握较慢的学生更要给予肯定地评价，原则是表扬应多于批评，打消他们畏学的心理。还要注意评价的持久性，如可以利用打字软件的成绩记载功能，学生每次练习的成绩都能保存下来，并以曲线图的形式表示出来，使他们都能看到自己的不足或进步。还可以把学生名字等信息录入Excel中，然后每节课对表现优秀或者有进步的学生发一朵电子小红花，到指法课全部结束后比比谁的小红花多。

5、初步识记键位，动画演示击键。

操作键盘时我们要求学生在击键时要轻、快、准，8个手指保持在基准键上，从这8个位置出发击打其它键，打完即复位。这在教学基准键时学生掌握得较好，但在教学其它键时光靠教师的讲述和一张图片，教学效果并不理想。因为学生并不能直观地理解什么样的击键动作才是正确的，教师也不可能一个学生一个学生地示范给他看。针对这种情况，我的做法是：1）让学生能初步识记键位。基于键盘上的字母键分布与学生学的英文字母的顺序不同，给识记键位带来了一定的难度。因此可采用《打字小怪兽》中的“键盘修理工”来帮助学生识记键位，使学生在游戏的过程中体会键与键之间的关系，并且区分几个易混淆的键，如字母“i”的大写“I”和字母“L”的小写“l”、数字“0”和字母“O”的区别等。从而达到初步识记键位的目的，为接下来指法教学打下良好的基础。2）通过课件演示击键动作，把正确的击键动作直观地展示在学生面前，让学生仔细观察正确的击键动作，并跟着课件中的动作在键盘上试一试，这样学生看得清楚，教师讲得明白。

6、防止学生学习时的疲劳，注重劳逸结合。

低年级学生在生理方面发育还不完全，长时间的练习势必会产生疲劳，从而影响学习的效率。因此在指法的教学过程中教师要做好以下几方面工作：一是要调整好显示器的高度，以免学生仰视。二是键盘后面的支架可以视情况把它支起来，使键盘有一个合适的斜度。三是要注意在练习过程中要有适当的休息时间，可以自编一套简单的手指操，让学生在轻快音乐的伴奏下站起来动一动、扭一扭，活动活动手指、肩部、头颈等部位，这样不但可以防止学生学习的疲劳，还可以活跃课堂气氛。

《指法》不但对学生是一种挑战：需要学生不断地刻苦练习。对教师更是一种挑战，它需要教师深入研究教材，不断改进教学方法。它也许不如其它一些单元的课容易出彩，这也是好多教师在上公开课时刻意回避的内容。但教师只要注意处理好了教与学的关系，《指法》课同样可以使学生学得实在，教师教得轻松。

[1] [2] 下一页