师：确实让我们感到了希望。是的，这是一个充满希望的春天！这还是一个怎样的春天？

生：这是无忧无虑的春天。

师：你从什么地方读到了这份无忧无虑？

生：（读）“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：确实给人无忧无虑的感觉！无忧无虑，用课文里的一个词语来表示，那就是——生接：“坦然”。老师把你说的“无忧无虑“改为“坦然”好吗？（板书：坦然）是的，“坦然”这个词语使我们想到了”无忧无虑“，还让你想到哪些词语？

生：自由！

师：请你读读这几句话，读出自由的感觉。

生：再读“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：小鸟飞得太快了，请同学闭上眼睛，我们来听一听小鸟的叫声，好吗？

（师范读，当读到“飞过的小鸟……”教师用口哨模拟鸟叫，场面活跃，台下掌声响起）。

师：来，睁开眼睛，咱们好好地欣赏这美丽的景色吧！在每个逗号的地方停顿得长一点，好吗？

生：（齐读）“我可以不时……云朵。“

师：还能把“坦然”换成哪些词语？

生：快乐。

师：请快乐地读读这几句话。

生：（读得速度比较快）

师：我从你的声音里听出来了，作者迫不及待地想把所有的美景尽收眼底！

生：还可以换成“开心”。（该生读）

师：让我们坦然地，自由自在、无忧无虑、快乐地来享受挖荠菜的快乐吧！

生（齐读）“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：同学们，同样是这一片田野，冬天，作者看到的是什么？一起读——（大屏幕呈现冬天田野）

太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。

 生：（齐读）

 师：这是让人恐怖的田野。而春天里，春天的田野却呈现出这样一幅景象——（大屏幕出示写春天的田野的句子）谁来读春天的田野？

 生：“提着篮子，向广阔的田野奔去……蓝天上白色的云朵。”

 师：读到这里，不知道大家有没有产生和老师同样的疑问：同一个人，看同样一片田野，为什么看到的却如此不同？这是为什么？

生：因为冬天下着雪，什么植物都长不出来；而春天，气候非常温暖，长出了许多绿色植物。

生：因为她家比较穷，所以她看到的是不同的。冬天，她就觉得很寒冷，非常的饥饿，没有东西吃；而到了春天，植物长出来了，她就可以去挖野菜了，因此很快乐。

生：因为她在看的时候心情不一样。

师：心情为什么不一样？

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