九册第一课，就是一篇关于尊师的道德说教课文。说实在的，读了几遍课文，我对这个文本比较失望。文章以一个名叫露露的学生给她的语文老师写信的方式，抒发了学生对老师的尊敬、爱戴之情。文章流露的情感极为造作，完全是用成人的语气来抒发孩子的情感。可以说，文本远离学生真实的情感世界。其实这样的课文在小学课本当中还真的不少——很多时候，我们的编者总是用成人的眼光看待孩子的世界，用一些老师喜欢听的话语来装扮孩子的文字。这其实是一种严重的错位。那么如何处理这样的文本呢？以文本为支点，让文本和生活实际进行无缝链接，还老师以真实的面目，引导学生抒发对老师的真实情感。这是我对篇课文的教学设计策略。



下面是教学的大致流程和片断摘要。


                第一课时

第一步：激情导读 读通文本（略）

第二步：寻找关键字眼，深入文本。

1、读通课文之后，让孩子们从字里行间找一找，作者将她的老师比作什么？（魔术师、仙子、园丁、引路人）

2、研读文章重点段落。抓“魔术师”和“仙子”，通过想象朗读，领悟老师的教学艺术之高超。

第三步：沟通生活，走进老师的真实世界

1、  请大家再次读课文，文章的哪些语句勾起了你对某件往事的回忆？

以下是教学片断：

生1：读着“在万物复苏的季节，您带我们到野外找春天”这句话，我想起了老师去年带我们找柳絮玩柳絮的情景。

生2：读着“听小鸟的欢叫，闻小花的芳香”这句话，我想起了老师和我们一起在茶叶博物馆的小溪边尽情玩耍的情景，那时候，老师就像个顽童，玩得比我们还疯。

生3：我读着“您这儿一指，那儿一指，我那平平淡淡的日记就充满了生机。”我想起了老师带领我们进行日记比赛的情形……




师：是啊，孩子们，如果让你们去概括张老师和课文中的顾老师的共同特征，那么你觉得可以用上那些词语呢？注意，一定要能概括我们之间的共同特征。

生：敬业  阳光   青春     童心永在     魔术师   仙 子   点子多 ……

师：谢谢你们对老师的夸奖，我很高兴能有和顾老师那么多的共同优点。顾老师所做的这些事情，张老师大多做过，那么，你们愿意把课文中的顾老师换成张老师，借助课文的句子来表达对张老师的感情吗？请选其中的一段有感情地读给我听，好吗？

（生选读课文，读的时候把顾老师换成张老师。读得比较有感情。）


师：那么哪些地方，张老师不如课文中的顾老师呢？（要联系张老师的实际并和顾老师的表现进行对比）

生：我觉得您没有顾老师和蔼，有时候发起火来比较厉害。

生：我觉得顾老师有白发，您没有白发。（笑）

生：我觉得您有时候太忙，功课调得太多。（笑）

生：我觉得您还要和我们多待在一起。


师：是啊，这些，都是我应该向顾老师学习的地方。那么，是不是顾老师就是完美无缺老师呢？既然不是完美的，那么作者为什么不向老师提提希望，说说自己的心理话呢？这也许是这封信不够真实的地方。老师总觉得，写信一定要真实，我们在信中除了表达对老师的敬意和爱戴，其实可以向老师提点建议，这也是另一种方式的尊重。不过口气要温婉。


第二课时（大致过程）




第一步：创设问题情境


孩子们，教师节快要到了，假如你就是文中的露露，你准备怎么表达对老师的敬意呢？

(买贺卡，自制贺卡，买鲜花 ，更加认真读书，双休日看望老师，帮老师做家务)


第二步：策划拍摄宣传片

大家的想法都不错。孩子们，假如这位顾老师被评为全国优秀教师，电视台要来拍片子宣传顾老师，而且宣传片的话外音就用露露的这封信，你们觉得哪些镜头是必不可少的。发言之前先好好读课文。

教学片断

（学生自读课文后，四人小组交流后）


生1：我觉得应该有顾老师带学生踏青找灵感到镜头。

师：具体说说，怎么样的情景。

生1：一位老师，带着一群孩子走在乡间小路上，桃花红了，草儿绿了，小鸟在欢叫，孩子们在欢唱，阳光沐浴着这群快乐的孩子们。

师：真美啊！

生2：应该把顾老师的银丝和她的皱纹进行特写，这样才显得她的辛勤。

生3:顾老师为同学们讲课的情形，孩子们聚精会神听讲的镜头也是不能少的。这样显得她的教学水平高。

生4：我觉得顾老师和学生一起养小兔的情形要具体展开。

生5：我觉得要把顾老师批改过的学生优秀日记和作文展示出来，第一显得她教学认真，第二，更说明学生在她的教育下成长很快！

生6：老师，我觉得还应该有他们班学生给老师的自制贺卡，上面写满了对老师的祝福。


师：这个建议很不错，那么，就让我们都来当露露的同学好吗？我们都来写一两句话送给顾老师好吗？写的时候要注意切合顾老师的实际。

（学生动笔写送给顾老师的话，教师巡视）

师：孩子们，心里话写好了，拍摄的建议也有了——而且大家所提到拍摄建议非常好，我想如果能让露露自己来读这封信，拍摄效果将更好。谁愿意来当露露读这封信？还是先练练吧!把自己当露露，有感情地选读其中的一段。


第三步：合作拍摄宣传片


（生练读——而后交流朗读，比较有感情——请五位学生接龙读信，其他孩子闭上眼睛想象电视镜头，配上《长大后我就成了你》的轻音乐。读完了，在音乐声中学生把刚才自己写的贺卡词句展示出来）


   生1：顾老师，您是一位辛勤的园丁。当我们还是一棵棵柔弱所幼苗时，您给我们浇灌知识的阳光雨露，让我们茁壮成长。

   生2：老师，您就是一艘船，在茫茫的海洋里，您带我们驶向成功的彼岸。

   生3：老师，如果您是天空，那么我就是小鸟，在天空自由翱翔；如果您是大海，我就是小鱼，在您的怀里畅游。

 生4：您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的力量：它将久久地久久地印在我的心里……

  生5是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵没有您的笑影！

  生6：老师，我多么希望一直你教我到大学！

  生7：老师，您的魔术，将我带入知识殿堂；您的点拨，把我引向文学的天堂。


   
  第四步：拓展延伸

   A、 阅读巍巍、贾平凹、刘绍棠关于老师的作品；

B、 学习课文，给曾经教过自己的老师写封信和制作贺卡写上自己最想说道话